谁在扼杀中国足球孩子的创造力？
新华社记者 马邦杰
８日上午，北京市区的上空笼罩着薄霾。丰台区某足球特色小学内，１４名校队学生正在刚来的法国教练指导下训练。由于孩子们始终不得要领，第一个训练动作已经超过了预定时间，三名法国教练的脸上露出了凝重的表情。
让他们感到不安的不是这些孩子的个人技术，而是其他更为严重的东西。
“你看那个８号球员，个人技术非常出色，但在对抗训练中不敢控球，一拿球就大脚长传，不敢发挥，个人技术优势得不到体现。”蒙彼利埃大学男足、女足主教练弗·杜马泽尔说，“一些中国孩子的足球技术比法国同龄孩子还要出色，可惜他们实战能力不够，技术发挥大打折扣，循规蹈矩的套路捆住了他们的创造性思维。”
杜马泽尔和另两位大学同事应京北联盟足球俱乐部的邀请，利用假期的机会来中国进行校园足球培训。他们已经去过西安和广州，北京是他们此行的第三站。几天下来，他们在训练场上接触的孩子中发现了一个让人忧虑的问题：创造力的缺失。
杜马泽尔是中国校园足球赴法留学项目蒙彼利埃学区的总教练。首都体育大学体育教师赵治治曾在那里接受过三个月的培训，受益匪浅。他说：“法国的足球训练理念对于我们来说是颠覆性的。我们希望能让国内更多的人有机会接触这些理念。因此，京北联盟足球俱乐部把这些教练邀请到了中国，希望能来冲击一下影响我们校园足球的陈腐思维。”
８日上午的训练内容是边路进攻。在教练的鼓励和要求下，孩子们在训练中开始有了一些像样的即兴发挥，杜马泽尔紧皱的眉头也放松下来。
“有些中国孩子的个人技术非常出色，可惜不能应用到实战中。”他说，“我们发现中国孩子在踢球时一旦碰到教练没有布置到的内容，就不知如何去做了。我们应该鼓励孩子自己去思考，去寻找解决问题的办法，而不是要教练把方法灌输给他们。这样，才能培养孩子的创造能力。”
如果中国校园足球孩子的创造力被扼杀，也将意味着中国足球创造力的夭折。那么，原因何在？中国校园足球国培计划专家组成员陈大宁认为，主要责任在于校园足球教练整体能力不够。他说：“我们的校园足球教练应该负９０％的责任。因为校园足球工程刚刚启动，大多数教练都缺乏培训，业务能力不够，缺乏创新，在训练中容易根据教材、照本宣科地去训练孩子。法国人是结合实战去训练孩子，使用的是活教材，我们用的是死教材。”
赵治治的看法与陈大宁有所不同，认为安全问题让校园足球教练束手束脚、不敢创新。他说：“如果允许孩子在训练和比赛中自由发挥，就可能出现意外。要是孩子因此受伤了，老师就要一个人面对学校和家长。这个压力太大了！”
或许法国教练看到的问题只在局部地区存在，如果任其发展下去，会有什么结果？对于记者这个问题，杜马泽尔的同事、欧足联Ａ级教练奥·卡瓦莱斯不假思索地回答：“这样将培养毫无创造力的球员。其实，真正优秀的球员不是教出来的，他们的技术能力是在训练和比赛中自己用脑思考和领悟出来的，教练的作用是培养他们动脑思考的能力。”
（新华社北京６月８日体育专电）
