近年来，驻陕某预备役炮兵团在党委中心组带机关理论学习过程中，注重实现“三个转变”，努力提高学习质量，取得了较好的效果。

　　把“被动学”转变为“主动学”

　　团党委从理论学习的调查了解中发现：少数干部对理论学习存在思想认识不到位，学习行动不积极，学习内在动力不足，对学习存有畏难情绪。针对这些问题，团党委“一班人”认真分析研究后达成共识：如何解决好干部自身内在动力问题，是提高干部理论学习质量的首要问题，只有有效地解决好内在动力问题，才可以切实增强全团干部学习理论的自觉性和紧迫感，调“被动学”为“主动学”。

　　针对这一问题，他们开展了“学理论、强动力”为主题的专题学习，通过组织大家系统学习古今中外、名人大家和党的领导关于学习的一系列重要论述，使全团官兵充分认清新形势下官兵加强理论学习的必要性和迫切性，进一步明确学习是干部的政治要求，是干部干好本职工作和成长进步的第一需要，也是共产党人应有的人生追求和思想境界，在深化认识上增强全团官兵学习的内在动力。

　　同时，他们还建立相应的激励机制，把理论学习情况与干部调整使用、立功受奖相挂钩，真正形成理论学习内有动力、外有压力的，在政策导向上增强学习动力。他们还大力宣扬一批学习气氛浓厚、规章制度落实、方式方法科学的部门和营（连）；大力宣扬一批学习热情高、坚持自学好、钻研问题深的个人。去年，该团组织股长杨想荣因在理论学习中表现突出，被团队树为学习典型，并在兰州军区受到表彰。现在，该团上下营造出了一种你比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。

　　把“软标准”转变为“硬杠杠”

　　理论学习质量不够高，重要原因是缺乏衡量学习好坏的“硬杠杠”。因此，团党委建立完善评价学习质量的科学标准，切实解决“学与不学一个样，学好学坏一个样”的问题。

　　他们充分发挥党委的“表率、协调、督促、引导”作用，在理论学习中坚持书记负责制，以点带面，使班子成员把心思和精力用在读书学习上、思考研究部队建设上。并科学安排学习计划、妥善处理工学矛盾，确保学习内容的有效落实。在学习的过程中，他们坚持检查考核，抓好“查、听、问、看”四个环节。即：检查学习计划安排是否合理，学习重点是否突出，学习记录是否健全，个人自学是否落实；听单位汇报、听个人述学、听大会交流、听专题讨论；问学习落实情况，问学习掌握情况，必要时还进行问卷考试；看班子团结、风气和形象，看领导干部工作作风、精神状态和工作实绩，看部队的工作思路、落实情况和整体建设水平。他们在考核每一个单位、讲评每一个人时，排出好坏，分出上下，将“板子”打到具体单位、具体人，绝不搞“总的不错”、“普遍还可以”之类老好人思想的总结讲评。

　　把“表面学”转变为“深入用”

　　学习的目的在于应用，在于将所学的理论知识转化为工作的实际能力。该团党委充分认识学以致用、学用结合的重要性，重点在官兵理论学习的转化上下工夫。

　　针对个别股室、个别干部学风不正，追求表面上热闹，条条框框记录多，理论知识掌握少，体会交流讲的多，联系实际应用少，学用脱节的问题，团党委从端正学风入手，开展“三结合”活动，即：学习与训练相结合，学习与工作相结合，学习与管理相结合，努力在理论联系实际上下功夫。

　　学习过程中，针对少数官兵对深化改革中出现的一些问题存有忧虑等情况，他们运用理论为官兵解难释疑，帮助官兵提高认识水平，增强服从大局、支持改革的自觉性。同时，他们把学理论与部队思想政治教育、安全稳定等工作结合起来，运用先进的理论思想深入探索部队建设特点和规律，研究新情况，解决新问题。面对社会转型，少数同志对错误思潮认识不清。团党委坚持以科学理论为武器，从思想上澄清是非，引导官兵不断增强抵御腐朽思想文化侵蚀的能力。