主题教育是部队的中心工作之一，但一些新闻报道员却反映：主题教育报道不好搞！这几年来，《战士报》主题教育报道力争推陈出新，职能教育、改革教育和战斗精神教育的报道先后得过一次中国新闻奖二等奖，两次全军军兵种好新闻评选一等奖和一次二等奖。要搞好主题教育报道，我们的体会是高度决定影响力。那么，在主题教育报道中高度从何而来呢？

　　高度来源于高势位。“故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也”。造势，既是作战的重要部署也是搞好主题教育的先决条件，更是采写主题教育报道的一种有效手段。媒体造势，就是要通过与教育者进行思想碰撞、脑力激荡，营造一种较好的思想态势，使自己处于一个较高的站立点上。从表象上看，这几年教育的方法手段虽然有一定创新，但总体上有的还是在复制，给人以“年年岁岁花相似”之感。如果从深层次上思考就会看到，任何一个主题教育的命题都是部队建设需要这个大命题的延伸。因此，高势位说白了就是要站在全军高度观察问题，跳出某团某师的具体教育部署来思考，为什么要开展这样的教育？教育的关键点到底是什么？比如，本报记者在采写某团职能教育报道时，起初正面采访都是该团如何深入扎实开展教育的行动，始终没有找到兴奋点。后来跟几名基层干部聊天时，无意中得知该团曾因一名连长说了句“要打仗了”的玩笑话，导致全团一夜间跑了几名战士，这件事让记者眼睛一亮，问题虽然发生在该团，但在全军有一定代表性：长期的和平环境，导致了一些官兵战备思想松弛，正因如此，职能教育势在必行。我们就从这件事情入手进行了进一步的采访，挖掘该团部分官兵从“怕打仗”，到练好本领不怕“狼来了”的思想、行为转变过程，使容易枯燥的教育新闻变成了一个个有事有理的新闻故事。稿件刊登后，在军区部队引起强烈反响，一些部队把稿件编入了职能教育的教材中，成了军区部队开展教育的辅助教材。

　　高度来源于高层次思维。“夫未战而庙算胜者，得算多也，未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎！”战争如此，新闻报道又何尝不是如此呢？思想的深度决定稿件的力度，采写主题教育新闻，一定要有广阔的战略眼光，以较高的思维层次把握部队建设全局，以前瞻思维思考教育主题，才能采写出高质量的稿件。2002年，当全军推进中国特色军事变革的号角刚刚吹响，本报记者就敏感地意识到这里面大有文章可做。记者从学习入手提高思维层次，广泛阅读中外新军事变革的书籍，了解世界军事变革走势，教育一展开就到正在改制换装的某师进行采访。正是由于记者自身的知识储备扎实，以较高的思维层次观察思考，对官兵与推进中国特色军事变革要求不相适应的问题的“一摸准”，采写的一组教育报道获得了中国新闻奖二等奖。提高思维层次非一朝一夕之功，既需要平时的点滴积累，扎实学习党的创新理论，打牢理论基础，又要了解部队，及时掌握部队官兵思想动态，从封闭思维和狭隘的激情当中走出来，进入一种宏观的理性思考。

　　搞好主题教育报道，关键在于能否切准官兵思想的“脉”。要做到这一点，作为稿件采写者最重要的是眼高手不低。有的报道员写教育报道，写来写去都是围绕教育部署来展开，一些现场见闻虽然形式上可能生动活泼，却总觉得缺少一点能触及灵魂的震撼力，主要原因是采写者对教育的“思想扣子”是什么、当前官兵在想什么这些基本问题都没有进行一个系统的思考、清理，这样写出来的稿件也就缺少了针对性。在今年全军“坚定中国特色社会主义信念，有效履行我军历史使命”主题教育开展之前，《战士报》记者就蹲到担负全军试点任务的某师，花了半个月时间，对两个团、一个新兵连进行解剖，新闻未动，先写了几个调查报告，较为真实、全面、准确地把握了官兵思想现状，最后才决定把“点”打在“80后”如何坚定理想信念上，采写了《与改革开放一同成长》这个长篇通讯，对“80后”青年官兵理想信念教育中面临的问题与对策进行全方位解读，收到了较好的宣传效果。

　　（作者系战士报社编辑）