新闻传播者对相关报道领域背景知识的掌握和认知程度，将决定新闻题材的价值判断的准确度、新闻报道的影响广度。近年来，随着体育新闻、财经新闻、国际新闻、军事新闻、文化新闻等新闻细分化现象的出现，受众对传播者在某一领域的专业素质提出更高要求，培养“专家型记者”、“专家型编辑”呼声越来越高，培养传播者专业化素质势在必行。
“杂家”到“专家”：新闻传播者的必由之路
1、传播者专业化是社会发展规律的必然要求
从传统观点看，新闻传播者应该是“杂家”，即指新闻传播者应对政治、经济、科技等各领域知识都要涉猎，但这只是在媒介功能不发达、新闻从业者数量少、社会科技经济文化水平不高的特定传播生态中，社会对新闻从业者提出的“初级要求”。如今，那种“小而全”的社会分工模式已被细密化、专业化替代，科学领域各学科分支化、交叉化研究趋势也日益明显，社会生活日益变得多元化和细分化，作为社会信息系统的重要组成部分，传播者的知识结构趋向专业化；在社会经济科技水平提高情况下，媒介功能由普及知识、传播信息向引导舆论、启迪思想、推动工作拓展，这就要求传播者必须掌握某类高深的专业知识；随着近现代新闻事业的发展，新闻传播者数量增多、新闻传播技术手段先进、传播信息量激增，新闻媒体内部专业分化提供了物质基础和客观条件，各种行业报纸、专业频道、专业电台纷纷涌现，媒介“分众”和“窄播”化趋势日益明显，媒介瞄准不同兴趣爱好、不同文化背景、不同知识层次的特定受众群的新闻传播方式，日益成为社会新闻传播活动的主体，新闻传播者分业化趋势日益明显，甚至在同一报道领域，也出现不同部门类别间的报道分工，这就决定新闻传播者要对特殊领域的学科基础知识和现状有全面把握和精确认知，并具有该领域的科研能力。
2、受众需求变化呼唤传播者走向专业化
随着经济发展和社会进步，受众教育水平和知识层次明显提高，伴随新闻事业和传播技术日益发达，受众接受信息的途径和方式日趋多元化，受众接触媒介的心理动机，已远不仅仅满足于接受新闻信息的“原始状态”，他们更趋向于“获取知识、了解环境、规避风险”，受众接触媒介的目的已经从了解什么（WHAT）转向了解为什么（WHY）和怎么样（HOW），近年来新闻界深度报道和解释性报道的兴起，就说明了受众媒介接触心理的深刻变化。
从传播者“角色期待”的角度来分析，传播者的身份已从传播信息的“包打听”演变成提供专业的知识、独到的观点的行家。据悉，“纽约时报一位在食品专栏负责罐头食品报道的记者，其办公桌上堆满了各种关于罐头的情报资料，基本上可以就每种新上市的罐头都写出一篇有见地的评论和解释”。美国的新闻学者康拉德·切克曾说过，“当你进入这个(专业)领域时，等待你的是，读者通常期待你对话题十分在行，或者至少懂得非常多。因此，……要确保你的职业准备是全面彻底的。如果你并不了解你所评论的事情，那么你的读者会在一分钟内找出你的错误”。事实上，如果传播者对某一报道领域知识欠缺，不仅容易导致新闻失实，更容易造成传播者的信誉威信受损，影响传播效果。随着音频、视频点播、交互电视等分类互动式媒体的出现，大众传播受众由集群化转向分众化，受众要求呈现多样化和细分化，这对媒体提供信息的种类质量提出更高要求，这要求媒体改进运作机制，促进传播者在某一特定领域报道能力的独特优势，不仅在传统的军事传播、经济传播、政治传播领域有自己擅长的“看家本领”，在健康传播、政府传播等新兴传播领域建立自己的阵地。
3、传播者专业化是媒介适应激烈竞争的需要
随着信息技术发展，网络等新兴媒体不断涌现，信息爆炸、信息过剩等现代信息社会的特征初见端倪，新闻传播已进入“注意力竞争”、“眼球竞争”的新时代，各种媒体间的竞争已演变为在掌握同质同源新闻信息基础上，新闻分析和新闻观点的竞争，于是各种深度报道和解释性报道方兴未艾。据统计，美国几家严肃大报的解释型新闻，已经占到新闻总量的70％左右，这说明受众更喜好媒介对新闻信息进行“深加工”，“专业化传播”已成为各媒体提高自身“核心竞争力”的主要途径，即媒介对新闻信息的加工、处理、分析和利用的层次、深度和水平，即你以什么方式提供、处理或整合新闻信息将直接决定媒体的影响力和竞争力。
以财经媒体为例子，彭博资讯是一家历史不长的信息服务公司，在全球约70亿美元的数据终端市场中占据了25亿美元份额，2004年它凭借对信息提供和整合方式的专业化，在金融数据市场的销售收入超过路透社。这个事例表明，随着社会分工不断细化加剧、社会生活领域出现快速发展和剧烈变动，并且随着自然、社会科学学科分类加剧细化和边缘学科的出现，“万金油”式记者已难以适应新闻传播事业发展的需要，一个记者或编辑如果缺乏相关新闻报道领域的知识背景、学术研究素质，将难以适应激烈的媒介市场竞争环境。
传播者专业化的要求、表现和标志
1、对特定报道领域有深厚知识背景并具一定科研能力
传播专业化要求传播者对于特定报道领域的学科理论体系、知识背景应深刻把握。比如，如果是专门从事军事训练报道的编辑，就应当对军事训练法制法规、军事训练发展历史、军事训练评判考核机制、军事训练和人才、装备、后勤的理论关系、中外军事训练理论观念比较、军事训练器材物资保障、军事训练组训方法改革等理论有全面把握和认知。正如一位新闻界前辈所说：“跑法律的要会打官司，跑经济的要会分析宏观走势”。很多记者都有过这样的经历和体会：在采访过程中，由于自己的知识所限或对行业了解不深，往往有种“力所不能及”的感觉，这是因为专业领域理论知识储备不足，直接影响新闻敏感，影响对新闻价值的判断，以致无法获取新鲜独家的信息。新闻专业化传播趋势要求传播者要打牢专业理论功底，要有学者一样的研究态度和研究方法，去审视和研究运用新闻素材，用专业研究者的眼光去判断新闻价值、分析新闻事件发展趋势、并给出专业化的新闻背景介绍。近年来,新闻报道越来越向深度报道方向发展，这要求新闻在内容上进行信息增值、提供新闻信息以外的延伸服务，要求在新闻作品中融入更多智力成分。这意味着新闻传播者不仅要成为信息的提供者，更是形成信息有序结构的信息管家，成为受众的工作和生活顾问，即在进行新闻传播的同时，要从专业的视角、运用专业的知识，为特定的受众提供专业的新闻判读与解读。
2、对相关报道领域现状有深入思考并有准确认知
一位新闻界前辈曾指出：一个记者如果干了几年甚至几十年，连对哪个领域最有研究和发言权都谈不上来，就谈不上是一个称职的记者。解放军报社高级记者江永红在谈及军事新闻工作通讯写作成功条件的时候曾谈到：“平时脑子里是否装着问题，此其一；其二，对工作的熟悉程度；其三，对部队情况的熟悉程度。”可见，专业化传播者应该参照自身专长，着力了解自己感兴趣的领域和行业，并时刻关注该领域的动向。社会生活领域不断分工细化，给新闻报道提供广阔资源，如金融证券、IT电子、高新技术、宏观经济走势、生态环境、三农问题、弱势群体等，这些对每名记者来说，每个领域都可能成为广阔发展空间，即使在同一报道领域，比如说是军事新闻报道，有训练、后勤、装备、法制、教育等部门类别的分工，这要求每名记者要确立自己的关注领域，说到底就是要成为对某一领域有独到研究见解的记者，并要对所报道的领域的现实情况和矛盾问题有现实感性的认知，并以此不断对现状进行反思和思考，通过用专业眼光发现研究问题来推动工作。比如，有一年全军配发了新式作训服，上面有11个口袋，谁也没想哪个口袋该装什么。济南军区一位坦克旅长派人问遍军服研究所，竟无人能回答。旅长提出这个问题可能有点可笑，但细想又合乎逻辑：作训服是战斗装具，当然应该有规范的战斗用途。这个旅便自行规范研究，随之，一篇研究作训服装具规范化5的消息《作训服口袋装些什么》，对部队训练起到一定指导作用。试想如果不是对军营生活充分了解，不是对部队生活充满敏锐触觉，作者就不可能采写出这样眼光独到、指导性强的新闻佳作。此外，传播者还要具备较高的政策水平，能够深刻理解和宏观把握经济社会发展全局，对党的各项方针政策保持高度新闻敏感。随时观察这些变化与自己分工或关注的领域有些什么联系，从中发现线索，及时展开采访，用行家眼光、战略家见识来采编。
3、实现专业知识素养和新闻价值两者良性互动
从新闻美学和新闻传播社会功能角度分析，新闻传播者专业化有利于提高传播效果。因为传播者的权威性、专业化程度会影响新闻的可信度，以及受众对新闻信息的接受程度，因此传播者要尽量让在新闻作品中增加专业化含量，具体要求包括以下几点：用专业眼光对新闻的分析选择，提高新闻选择的效益，增加新闻作品的新闻价值；用专业知识增加新闻作品的学术含量，例如增加新闻作品的知识背景介绍和学术分析等。例如近年来部队官兵涉法问题不断增多，这些问题不能通过一般思想政治工作解决，必须依靠法律力量，如果是位从事军队法制报道的编辑，就应该认真研究部队的法律法规，让版面成为官兵的好律师、好顾问。由此可见，传播者“要使所分管的内容宣传得准确、鲜明、生动、深刻，就要成为这方面的专家。从这一点上看，传播者在某一特定领域的专业水平和专业素养，将会直接影响到对新闻的审视和判读、影响对新闻事件分析的深度、影响新闻作品的指导性和“含金量”。正如美联社主席伯卡迪曾说过的，传播者不仅要“带着权威说话”，更要善于“将专业知识加入到描写的事物中去，使报道的内容更易于理解”。“新闻报道并不是专业论文，拿到丰富翔实的新闻素材，学会运用具体生动的形象表现复杂深奥的专业知识，才是专家型记者修炼到最高境界的体现”。
对如何适应传播专业化要求的几点思考
1、 改革新闻人才培养机制和新闻教育模式
现在，我国的新闻学教育一般注重单一新闻学理论知识的灌输，而未注重培养新闻人才的专业化传播意识。美国哥伦比亚大学新闻研究所负责人尼古拉斯·莱曼认为：“整个课程应更多地专注于向学生提供对报道领域的基础理论的理解”。这所因毕业生多次获“普利策奖”而名扬天下的新闻学院，注重培养学生对某一特殊领域的专业知识的理解，该大学始终以《报人信条》第一条教育新记者：“我坚信新闻专业主义”，即促进新闻人才向专业化方向发展，着力培养传播者广泛扎实的新闻理论基础，同时集中培养一个主要的研究方向，激发学生对历史、经济、军事、政治、卫生、文化等领域的集中关注，培养学生“一专多能”的业务素质，培养“专家型传播者”。这种人才培养模式的启示是：新闻教育不能只重理论而轻实践，不能忽视对和新闻学密切关联的各门具体学科的研究。与之类似，美国许多新闻学院都和自己所在大学的其他学院实现资源共享，合作培养硕士和博士生。如密苏里大学的新闻学院同法学院合作开设了多种双学位项目，有“法学博士和新闻学硕士”、“法学博士和新闻学博士”等。相比较来说，我国许多新闻学院虽然也设在综合性大学，但对于借助其他学院的学科优势，横向联合培养复合型人才却少有作为。由此看来，新闻学教育应当进行跨学科、跨领域培养新闻人才的尝试。如今，许多用人单位倾向于选用专业化知识背景深厚、且新闻传播业务熟练的复合型新闻人才，那种单一的纯新闻学学科知识背景的毕业生已越来越不能适应时代与新闻事业发展对新闻人才的需求与需要。
2、适应传播专业化要求推进新闻业务创新
英文词语中的媒介专业化，也有人称作“媒介专业主义”。它特指媒介社会功能的发挥、新闻从业者的角色及专业操守，是一种服务公众的自觉态度；它要求传播者不能仅仅把眼光仅停留在“为了写稿而写稿”上，主张在新闻信息的选择、分析、提供、发布等信息服务方式上实现专业化。一家著名财经媒体的总编辑曾说过，现在读者对财经媒体的要求主要是四个方面：一是要有信息，即要有信息的采集能力、搜集能力；还要有专业资源，因为媒体自身的资源不够，还要跟专业的人士合作产生专业资源；另外你要有研究分析能力；最后需要判断力。比如，路透社一开始以提供股市金融信息为主，随着形势的发展和用户的需求，逐渐增加了与经济形势密切相关的政治、外交和军事等方面的新闻，成为世界著名的新闻通讯社。这说明专业化传播是媒介保持“核心竞争力”、保持特色实现“风格化传播”的必由之路。传统上中国报业对采编人员的业务素质要求，主要是“七会”：会写稿、会选稿、会改稿、会拟制标题、会组版、会划版、会校对。传播专业化的环境中，传播者的新闻业务水平也有了新的内涵：比如对专业报纸的版面进行个性化配置、对专门领域的新闻报道的栏目进行专业化选题策划、掌握特定学科领域的专家资源、按照窄播化的要求提高特定受众群的调查研究能力、对特定领域的前沿问题保持新闻敏感等等。
3、适应专业化传播要求打造“专家型传播者”
如今，新闻传播业越来越呼唤“专家型采编人员”，要真正做到专业化，传播者除了参加单位统一组织的培训、有计划的自学外，还应使自己时时保持在一个“充电”的状态。对于该领域或行业内发生的新闻事件，在报道和策划上做到胜人一筹。在新时期，各种学科的脉络发展日趋细致，随着信息爆炸时代的来临，各门专业学科和社会生活领域的变化发展日新月异，新闻记者应该在广泛涉猎和通晓各门基础学科知识的基础上，努力使自己成为某一方面的专家，适应传播专业化的趋势，努力从知识储备、新闻业务、能力素质等方面把自己培养成专业化传播者。这就要求传播者在平时要肯下功夫，花精力去钻研，以求厚积薄发，时刻关注该领域的动向，及时归纳总结自己的心得，并经常与业内人士探讨，做到在某一领域具有精深造诣、在某一学科具有独到观点，能在专业化传播中提供真知灼见，有所作为。
（作者系解放军报社驻南京军区记者站记者）
