３月１０日，解放军报二版头条位置刊登的稿件《农家小院一堂课———济南军区某装甲团因地制宜搞活主题教育见闻》，受到社领导、同事和读者的好评，以高票被评为当日好稿。饶洪桥副总编在批示中写道：“极佳稿，是改进文风的成功尝试。主要特点是：用料鲜活，解扣子自然，递进巧妙合理。教育稿怎样写好，惟有探索，而且确实有潜力，不是一点办法也没有。”

　　教育稿件的潜力该如何挖掘？透过这篇稿件，我们可以得到以下几点启示。

　　深入教育现场寻找鲜活素材。一篇稿件能否打动读者，与选用素材是否鲜活有很大关系。《农家小院一堂课》一稿成功的一个重要原因，就是选用了一些鲜活的素材。“两层小楼，彩电、冰箱、洗衣机、热水器、电脑、跑步机……走进肖老汉的家里，炮二连许多官兵惊叹不已：农民真富了，关王村真变了！”“见林长勇还有些将信将疑，杨经国掏出事先揣在兜里的一张《解放军报》”……稿件中，农民家里摆设，家庭情况变化的介绍，官兵对话的内容，表情、动作的变化等鲜活的素材，把现场情景栩栩如生地展现在读者面前，使读者有身临其境之感。

　　军报改版后，对稿件的要求与以前有很大不同。从来稿情况看，整体质量比以前有明显提高，但还是有不少稿件用的是老套路。最明显的一点就是，缺乏鲜活的素材，只是对教育做法进行一般性介绍，有的甚至通篇讲的都是经验做法，找不出一个人，找不出一件事，使稿件让人读起来感到沉闷，提不起精神。

　　为什么会出现这种情况？一个重要原因，就是作者没有到教育现场进行深入细致的采访，而是从文件、材料中寻找素材。文件、材料和新闻报道是完全不同的文体，在写作要求上大相径庭。阅读文件、材料可以帮助我们了解教育的整体情况，了解领导的思想、要求，对我们写好教育稿件有很多帮助。但由于文件、材料更注重对经验做法的总结提炼，具体事例运用得较少，要在其中找到鲜活的素材是很困难的。俗话说，文风反映作风。只要我们认真改变采访作风，经常深入到教育现场去，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的鼻子嗅，亲身感受新闻事件发生时的现场实情、气氛，肯定能挖掘出鲜活的素材。

　　通过新的表达方式解答问题。帮助读者解开思想扣子，正确认识面对的各种热点难点问题，是教育稿件的一个重要功能。但如何发挥好这一功能，却大有讲究。

　　在来稿中，有不少稿件对读者关注的难点热点问题，抓得比较准确，回答得也很正确，但表达方法却显得机械、僵硬、死板，教育人的意识十分明显。有的引用大量的领导讲话，没有一点官兵的语言；有的选用了许多充满命令、指示口吻的词语，摆出一副高高在上的架子。读这样的稿件，自然会让人感到不是滋味，有时甚至会让人产生逆反心理。《农家小院一堂课》一稿，能够受到好评，与没有使用这种教导人的表达方式不无关系。这篇稿件通过官兵的对话和家庭背景的介绍，巧妙地反映出官兵关注的农民致富经验、新型农村合作医疗制度实施情况、在全国范围内建立农村最低生活保障制度等热点问题，并给予相应的解答，使读者在不知不觉中找到了满意的答案，受到教育感染。

　　稿件是写给读者看的，读者能否接受我们的稿件，思想内容固然重要，但表现形式同样不可忽视。即使是“放之四海而皆准”的真理，如果没有良好的表现形式，照样不能吸引人打动人说服人。其实，要找到读者能够接受的表达方式并不难。只要我们改变过去的思维习惯，把自己放在与读者平等的位置上，真正深入到部队中去，了解现代官兵的特点，摸清现代官兵的接受习惯，就一定会取得成功。

　　打牢文字功底适应读者需求。《农家小院一堂课》一稿，全文只有一千字左右，但介绍的内容却很多，传递给读者的信息量很大。更难能可贵的是，这篇稿件通过人物话语和表情、动作，把文中提到的事情巧妙地联结在一起，达到了层层递进融为一体的效果，使稿件的可读性明显增强。

　　现代生活节奏日益加快，稿件如果写得太长，人们很难有时间读完。这样一来，稿件写得再好，也发挥不了多大作用。但稿件也不单纯的只是越短越好，因为随着社会发展，人们对信息的需求量日益加大。如果一篇稿件里没有多少信息量，更难让读者满意。所以，我们的稿件只有在求短中尽量多地增加信息量，才会受到读者的欢迎。

　　要适应读者的需求，既需要我们掌握大量的素材，也需要我们加强学习不断提高自己的文字基本功。如果文字功底不行，素材再好，信息再多，我们也不能很好地传递给读者。提高文字基本功，一个有效的方法就是多读书、读好书。抗日战争时期，毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中，对改进文风提出了一系列建议，其中之一就是联系实际，认真读书。毛泽东同志不仅亲自带头阅读了大量的马克思主义著作，还向中央其他同志推荐了一系列有关文章。这种切合自身实际情况读书的做法值得我们借鉴。

　　（作者系解放军报社政工部政教组组长）