走活抓典型这盘棋
于祖范
典型，是指最具有代表性的人物和事件。先进典型是时代的标杆，其巨大的影响力往往是难以估量的。运用典型开展宣传教育活动指导工作，是我党我军重要的工作方法之一，也是我军政治工作的优良传统。在新形势下如何走活下好抓典型这盘棋，有不少新情况、新问题值得认真研究和探讨。
一、发现典型不能“主题先行”，要瓜熟蒂落
发现、运用典型不能搞先“设”宣传主题，再“套”典型主体人物，要遵循自然规律，以先进人物的事实、特点为基本依据和根本出发点，进行发掘、引导和培养，这样，典型的基础才厚实，才具有生命力。首先，领导要有“典型意识”，善于发现典型。有些典型，是在工作生活中“冒”出来的。但更大量的典型，特别是中心工作、重点工作的典型，则要靠各级领导像沙里淘金一样，主动去发现、挖掘和筛选。典型的内涵很多，但都有一个最本质的特征，就是他的时代性。在我们身边都有一些先进的单位和个人，而其能否成为典型，一方面在于本身的先进事迹，另一个重要的方面，则是领导是否有发现典型的能力，能否从他们的先进面中抓住具有时代特征的本质的闪光点。从平凡中发现、挖掘出典型，需要有较强的理论功底，有了解社会和熟悉全局的洞察力，有把握舆论导向和吃透上级精神的本领，有熟知官兵思想脉络和感知官兵心态的硬功夫。其次，选择典型不能随“风”迎合，牵强附会。成熟过硬的典型容易让人心服口服竖拇指，而为了迎合某种需要，去找去凑，或是拔苗助长、牵强附会，往往大多令人生厌，缺乏生命力和感召力。对典型品头论足以及“墙内开花墙外香”现象的出现，究其主要原因，既有人们对典型求全责备的心理使然，也有某些典型在发现上带框框，质量不过硬的因素。所以，发现典型一定要尊重基本事实，尊重客观规律，在“瓜熟蒂落”中识珍珠、择标杆。
二、培养典型不能“加小灶吃偏食”，要一视同仁
事物的发展变化是内因与外因共同作用的结果，虽然内因是其根本原因，但外部条件也不能忽视。加强对典型的培养，就是要积极为典型的形成创造良好的环境，但要防止为典型“加小灶喂偏食”，让典型脱离群众。首先，要把典型培养的重点放在思想教育和引导上。一般来说，典型在自然成长过程中，尤其是在成长初期，主要表现为一种自然的、初始的先进性特点，是尚未雕琢的“璞玉”。所以，一旦发现并确定典型苗子后，不管是对个人典型还是集体典型，都要在全面考察了解的基础上，重视加强思想教育和引导，激发内在动力，使之“根深苗壮”，经得起摔打和考验。其次，要把典型的培养植根于群众这块“沃土”中。任何事物都不是孤立的，典型培养也一样。不能因为是典型苗子或是典型，就给予“另类待遇”，就“开小灶”、“吃偏食”。不能因为给典型优惠政策或特殊待遇，而使典型脱离群众，使群众对典型另眼相看，产生逆反心理，感到这样的典型“学不起”、“不值得学”。只有把典型放在群众中培养，着力培养典型“争先创优”、“见红旗就扛，见第一就夺”的士气和精神，使其在享受同样的阳光雨露下，能靠自己的“消化”能力拔尖显进，才能得到群众的喝彩佩服，才能起到典型的作用。
三、宣传典型不能“添油加醋”，要“实话实说”
宣传典型，必须以事实为依据，必须从实际出发。首先，宣传思想要端正。宣传典型，就是树榜样立标杆，根本的目的就是要让大家学先进争先进，形成你追我赶的良好氛围。在典型的宣传中，大家不仅在听在看，而且还在思考和分析。因此，宣传典型，不仅要考虑典型的一时的轰动效应，还要考虑群众对典型的认同心理和长远示范效果；宣传典型，不能讲攀比、图虚名，不能借宣传典型挣面子、谋政绩。只有坚持树立正确的典型思想，才能真正发挥典型的作用。其次，事迹要真实。典型的宣传不同于文学创作，宣传的典型事迹，必须基于事实。虽然典型的事迹要挖掘、整理和归纳，也要通过一定形式进行宣传，但不能任意拔高，更不能以小放大或随意编造。典型宣传的实践告诉人们，只有让群众感受到典型的生活感、真实感，才会信服和认同，才会受到感染，受到鼓舞和鞭策。先进典型的事迹越平凡越真实，离官兵越近，就越感人，留下的印象就越深刻。第三，宣传形式要适当。树立典型，需要一定的宣传形式，也需要一定的声势。但不能过分炒作，不能只追求“媒体效应”，认为宣传的媒体的层次越高越多，就越好；不能只追求“文章效应”，认为报道的文章篇幅越长、篇数越多，就越好。要实实在在地宣传，客观真实地报道。
四、使用典型不能“一能万能”，要量体裁衣
一个典型的先进性，不是绝对的，而是相对的。在使用典型时，要力戒夸大其词，不能一好百好，用一个方面的先进代替全面的先进，以一个方面的经验指导全局工作，把一个时期一个阶段的典型视为“终身制”。首先，要克服“典型万能”的思想。典型不但类型不同，特点也不一样。比如，从职业上分，有工人、农民先进典型，有军人、公安先进典型，还有其他各行业的先进典型；从特点来看，有学习型、奉献型、攻关型、英雄型等等。尽管典型人物有很多共性的地方，但都有各自不同的特点，这种独有的特点就决定了典型不是“万能”的。另外，随着时代的变化，典型的作用也会发生相应的变化。因此，“典型万能”和“典型不变”的认识都是有悖唯物辩证法的。其次，不能把典型当成“变形金刚”。典型具有客观属性，典型的事迹决定了典型的性质，使用典型不能把典型当作“面团”，想怎么捏就怎么捏，要依据典型的客观事实“量体裁衣”，确定使用典型的角度和方向。第三，要坚持典型能树能“退”。事物都是发展变化的，典型也是一样。有的典型能够适应时代的要求，不断进步，保持其先进性；有的典型则可能随着时间的推移，失去典型的先进性。对典型，一方面要加强爱护和关心，帮其不断完善提高，尽可能在较长时期内保持其先进性，同时，又必须要考虑到导致典型发生变化的因素有很多，有个人的原因，也有社会的，还有历史的原因等等。因此，必须要尊重客观规律，以先进性为标准来决定典型的“树”与“退”。
五、要求典型不能“宁左勿右”，要解其所难
典型的先进性决定了其自身工作生活上的高标准严要求，也决定了典型要比其他人多付出、多奉献。因此，从某种角度说，典型更需要组织和领导的爱护以及群众的理解与支持。首先，要更新观念，保证典型正当的个人利益。要改变典型“事事做在前”、“吃亏才先进”的“左”的观念，要把典型看成实实在在的人，他们不仅需要与平常人一样的生活，工作生活中都会遇到这样或那样的困难和问题，而且还要考虑到他们在荣誉的光环下，自觉克服困难的艰辛。所以，要在满足他们正当需求的同时，该照顾的要照顾，该奖励的要奖励，不能让典型吃亏，不能让典型难当。其次，不求全责备，不要求典型完美无缺。金无足赤，人无完人。对待典型，既要看到先进的一面，同时也要看到缺点和不足；对成绩和缺点要实事求是，既不能藏忧报喜，也不能“以偏概全”；对待缺点和不足既要及时提醒指出，更要耐心细致地帮助改进。第三，不越俎代庖，要让典型有其充分的自主权。对典型自身的发展，对他们的想法和工作，不能“统死”，而要“放开”。要激发他们的创造性、开拓性，使他们有更大的空间充分发挥主观能动性，始终健康向上发展。
六、学习典型不能“就事论事”，要学其实质
学习典型，不能教条地“模仿”。首先，要以积极的心态学习典型。从组织上来说，要加强学习典型教育，引导大家正确认识和看待先进人物和群体，营造出一个学先进赶先进的良好氛围。从个人来说，要把学习先进典型作为校正学习坐标，提高能力素质的一个主要内容，把学先进变成自觉行动，而不能以挑剔的眼光来品头论足，要变“评论家”为“实干家”。其次，要着眼精神实质学习典型。学典型不能“就人论人、就事论事”，要学习蕴含在先进事迹中的先进精神，不断升华思想认识和思想水平，并转化为干好本职工作的实际行动。要对照先进找差距，联系思想见行动。尤其是领导干部在学典型上具有引导性和示范性。领导干部不仅应是抓典型的行家里手，更应是学典型的楷模。领导带了头，就容易形成学习典型争创先进的良好氛围。第三，要以创新意识学习典型。典型的事迹是先进的，典型的工作思路和方法是先进的，典型的思想境界是先进的，这些先进的方方面面都值得学习。但这些诸多的先进都是“过去时”，都是发生在当时的特定条件下的，交给“现在时”“将来时”的人们更多的是启迪借鉴而不是具体安排。因此，对先进典型只有紧密结合自身的实际去有所创新地学，有所发展地学，才能学出新路子，学出新方法，学出新境界，学出新业绩。（作者系海军装备部某部政委）
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