优异成績的背后，是該大隊培養司訓助教人才的一段曲折經歷。

    2005年12月，一份教學實力評估報告表擺在大隊党委會案頭：助教班長缺編5人，9名新任助教班長中有6名技術不過關；助教骨干由11名銳減到3名，全大隊有超過20%的訓練班無“頭雁”。

    反躬自省，事出有因。2000年10月，該大隊奉命組建，上級專門選調教學經驗丰富、業務能力強的一批士官擔任助教班長。當時，這批班長個個帶教技術呱呱叫。誰知好景不長，這批士官班長服役期滿离開軍營。一下子，骨干隊伍青黃不接，后繼乏人。

    為此，大隊党委通過多次研究，形成共識：“輸血不如造血，只有提高自身人才培養儲備能力，才是長遠之策。”

    隨后，他們健全了助教班長隊伍，由連隊干部負責幫帶，成立了由大隊長領銜的訓練指導小組，巡回進行重點課目的講解示范，并組織助教班長集体備課試講。此外，他們還与駐地院校聯合辦學，請專家輔導傳授教學經驗。為讓助教班長集中精力學習，大隊還讓一些連隊干部兼任班長，确保助教骨干到院校或軍區車輛檢測維修中心學習深造。

    培養助教人才，大隊舍得投入。那年，上級給大隊下撥改建辦公樓的經費，他們卻提出緩建辦公樓，把經費用于建多媒体教室和模擬訓練平台。此外，大隊還撥出專款開展优秀助教評比活動，對提高快、進步大的助教實施獎勵，有效提高了助教隊伍的訓練積极性。

    一番努力，大隊助教人才缺乏的形勢很快柳暗花明。助教楊杰霖剛當班長時，复雜路段駕駛教學能力較差。如今，他不僅擁有丰富的教學實踐經驗，還主動增加教學難度，改“無篷布通過后視窗倒車移位”為“有篷布通過后視鏡倒車移位”，帶領學員在考核中一展身手，評上了优秀助教。現在，該大隊絕大多數助教班長已能獨當一面。