副連長田華偉：渴望得到他人的認同和賞識，是每個人的精神需要。我欣賞教育界的那句名言：好孩子是夸出來的。以我自己為例，我是一名大學生干部，每次受到領導的批評，我心里都很難受。己所不欲，勿施于人。在日常工作中，我經常把贊賞挂在嘴邊，向戰士們伸出大拇指。我想，再調皮搗蛋的戰士，都有值得賞識的地方，不是嗎？

    三級士官陳勇：現在的許多戰士見多識廣、經歷丰富，在有些方面比我們骨干還強。再說，人非圣賢，孰能無過？只要他們沒犯原則性的錯誤，就沒必要“捅”到上面去，說几句就行了。上級不是三令五申，要求我們以情帶兵，禁止打罵体罰嗎？所以我覺得，平時沒必要動不動就大動肝火，以免傷了戰友間的感情。

    連長高相柏：我帶兵始終堅持一個原則：表揚先進，批評后進。素質過硬、表現突出的戰士理應得到笑臉賞識，但對不求上進、怕苦怕累的戰士，我們該批評就要批評，該懲戒就要懲戒。缺點不說不知道，這沒什么可含糊的。

    有些“賞識”并不受歡迎

    一級士官李威：當兵几年，表揚、批評我都可以接受，但我不愿听干部、骨干挖苦式的批評，也不想听他們“裝模作樣”的表揚。我希望在工作和訓練中，自己付出了努力，有了進步，干部、骨干能看在眼里；自己出了差錯和問題，他們能幫我找出症結，并相信我能改正。這樣我會感覺好一些。

    上等兵雷某：我來自單親家庭，剛到部隊時比較自卑，擔心和戰友們處不到一起。好在連隊一直開展“賞識身邊的戰友”活動，在大家的關心鼓勵下，我重新樹立了自信心。現在，每當工作訓練感到力不從心時，想起干部和戰友肯定我的話，我便又來了勁頭。上等兵邊凌云：我當新兵那會儿，是連隊惟一的大學生士兵，連隊干部經常在全連面前表揚我。可時間不長，我就發現身邊的戰友開始疏遠自己。其實，由于家庭條件、生活經歷、教育背景不同，戰士之間難免存在差异。但大家走進軍營，就站在同一條起跑線上，應該享受一視同仁的關愛。有時候，過多的表揚，特別是拿我們的优點和其他戰友的缺點比，反而讓人覺得不自在。

    需要賞識，也需要批評

    三級士官徐磊：我當義務兵時，有件事對我触動很大。我的一位同鄉戰友平時作風散漫，但連隊干部看見了，只是簡單地說几句了事。慢慢地，他的膽子越來越大，后來竟違反紀律私自外出……小洞不補，大洞吃苦。軍隊是個特殊的集体，自古治軍都是賞罰分明。我認為，維護條令條例的嚴肅性，僅僅靠笑臉和賞識是絕對不行的。

    副教導員胡秋：時下，教育的流行詞匯是賞識，而批評似乎一夜間成了避之不及的事物。但如果認為賞識就杜絕批評，這不全面也不辯證。人是立体的，有优點也有缺點；思想教育是綜合的，既包括表揚也包括批評。俗話說，“嚴是愛，松是害”，這句話更适用于部隊。賞識鼓勵戰士向好的方向努力，批評告之戰士什么需要改正，什么需要完善，應該說目的是一致的。一味地強調賞識，不利于戰士的成長和戰斗力的提升。

    指導員祁宁安：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一個人的成長進步离不開批評；沒有批評的教育也不是真正的教育。如果把青年官兵比作正在成長的樹苗，那么樹苗要長成參天大樹，既需要陽光雨露，也需要修剪除虫。批評教育，雖然一時不如表揚、賞識入耳，但長遠看來，卻利于成長。正如有人說過：一個沒有受過批評和委屈的人是很難成才的。

    賞識、批評都別過頭儿

    三級士官趙宏：我當了11年兵，雖然受過上級的表揚，但總的來講，還是批評多一些。我認為，批評是必要的，但關鍵在于方式。有的帶兵人抓住戰士的一點過錯不放，總拿來說事儿，或者使用諷刺、嘲笑、挖苦的語言，這都難以收到良好的效果。我想，最好的批評，是讓被批評的對象覺得你批評他，正是因為對他滿怀信心，對他有更高的希望。

    教導員郭壯軍：賞識的關鍵是善于發現每名官兵身上的閃光點，對他們抱有堅定、樂觀的態度。但在日常生活中，有個別帶兵人總是“吝嗇”地只把賞識送給出類拔萃的少數人，或者，只是為賞識而賞識，一味地表揚、夸張地贊賞……其實，賞識源自帶兵人的真誠，和簡單的表揚不同，它是帶兵人從內心深處對官兵的情感体驗和付出。

    政治部主任唐軍生：賞識教育是一种人性化的教育理念，盯著优點做工作，可以使一個人身上的積极因素得到張揚，壓縮甚至消弭消极因素，對于培養官兵的健康人格、挖掘官兵的潛能具有借鑒意義。然而，思想教育本身是一項艱巨而复雜的工程，除了要有良好的出發點，還要把握好度。青年官兵正處于生理、心理變化的關鍵時期，賞識不等于溺愛，批評不等于斥罵，恰當的賞識會令人信心倍增，恰當的批評能叫人心悅誠服。賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可，關鍵是都不能過了頭儿。

    （本組稿件由姜正東、王勇超整理）

    帶兵，也是育人，与觀念有關，与方法也有關。賞識教育，地方教育界一度追捧，也一度反思。是歟，非歟？我們需聯系部隊實際，用“是否助于官兵成長，是否利于戰斗力提升”的標准衡量。

    官兵的“民意測驗”和實踐的檢驗證明，賞識的本意，不是無原則、超邊際的泛濫表揚，也不是偏情或嬌寵的虛辭夸贊，而是及時的肯定和适時的鼓勵，以激發官兵內心的積极力量。批評的本意，不是色厲言激的苛責，不是諷刺挖苦的貶低，而是對事不對人地坦直指正和旨在幫扶的提醒規誡，以校正官兵出現的各种偏差。我想，秉承了本意的賞識和批評，才真正具有建設性而不是破坏性，才會被官兵接受而不是抵触。

    ——編者