軍事任務的多樣化，決定了軍隊所需能力的多樣化。抗震救災對人民軍隊應對多种安全威脅、完成多樣化任務提出了更高的要求，是對軍隊戰斗力一次更為全面的檢驗。“5·12汶川大地震”后，軍隊和武警部隊院校迅速行動起來，及時將抗震救災這一“非戰爭軍事行動”中的典型案例，編入教材、納入教學，為部隊“完成多樣化軍事任務”培養骨干力量。——編者     

海軍指揮學院——邊抓教學邊深化

    連日來，筆者隨同該院常委跟班听課時發現，“抗震救災”、“多樣化軍事任務”這些關鍵詞，已進入了該院各專業各班次。作戰指揮教研室講師朱竹青授課時從搶險救災中的聯合指揮制度入手，闡述了各軍兵种聯合指揮、協同作戰的重要性，強調以精确的組織指揮确保應急行動高效運轉。政工指揮班學員重點研討從抗震救災看完成多樣化軍事任務中的思想政治工作該如何更好地開展。后勤指揮班与裝備指揮班則分別從海軍總醫院醫療隊迅速出動、海軍陸戰隊攜帶生命探測儀千里馳援災區等情況，側重于探討“搶險救災中如何建立高效有序的應急聯勤制度”。

    据悉，在將抗震救災納入教學的同時，該院還召集了一批專家教授，于5月29日舉辦了“軍隊遂行搶險救災軍事行動的啟示”研討會，主要包括“針對非戰爭軍事行動，增強在各种環境中遂行任務本領”、“針對多樣化的人才需求，打造新型高素質軍事指揮人才”等8個專題的內容，有力地促進了新一輪教學內容的更新与深化。（史興春、秦若云）

昆明陸軍學院——探討對策与方略

    昆明陸院針對汶川抗震救災，成立了“非戰爭行動”課題研究小組，加強部隊遂行多樣化任務的研究，力爭盡快拿出研究成果，為部隊遂行多樣化任務提供依据和指導。

    這個學院在第一時間抽調作戰指揮、軍隊政治工作等相關教研室的專家教授，研究和總結’98抗洪、2003抗擊“非典”、2005江浙台風救援、2008年抗擊雪災等案例，聯系相關部隊收集經驗和相關數据、資料，仔細研究西南地區災害、事故的成因和規律，探尋軍隊應對的基本方法和措施。專家們還從戰區部隊實際出發，力爭形成一整套專門針對西南地區自然特點的非戰爭行動理論体系，為全面增強部隊遂行非戰爭行動，履行多樣化任務，提供強有力理論指導和智力支持。据悉，這一研究成果目前已納入教學。（吉慶、張金華）

海軍士官學校——實地練兵強技能

    畢業前夕，淮河某水域，隨著指揮員一聲令下，沖鋒舟疾馳江心，潛水班、沙包隊等作戰單元迅速進入戰斗……這是海軍士官學校依托實地進行的抗洪搶險演練，也是該校結合汶川抗震救災實際，培養學員完成非戰爭軍事行動任務的一個縮影。

    士官是部隊戰斗力生成的主体，從’98抗洪到今年初抗冰雪災害，再到汶川抗震救災，發揮了重要作用，也讓海軍士官學校党委充分認識到，在士官多樣化能力培養上，除了打贏信息化戰爭能力外，士官還應具備完成抗震救災、抗洪搶險、反恐等非戰爭軍事行動任務的能力。該校結合汶川抗震救災實際，及時將非戰爭軍事行動納入教學。他們把抗震救災、抗洪搶險等基礎知識分門別類地納入各個專業的訓練中，并通過實地演練，提高學員完成非戰爭軍事行動任務的能力。（李向陽、呂海華）