編者按：加強聯合作戰指揮人才培養，是胡主席著眼我軍建設和軍事斗爭准備全局提出的一項重大戰略任務，是深入推進軍隊人才戰略工程的一項重大舉措。深入扎實地抓好這項工作，對于提高各級軍官的軍事素質，增強部隊聯合作戰能力具有重要意義。

    軍隊院校作為軍事人才培養的主渠道、主陣地，抓好聯合作戰指揮人才培養義不容辭。軍事經濟學院充分利用駐地軍事單位多、教學資源丰富的优勢，對聯合作戰保障人才培養進行大膽探索，走出了一條院校与部隊聯合演練、聯合訓練、聯合育人的新路，具有良好的示范和導向作用。

    仲夏時節的江城武漢，晨霧蒙蒙。隨著3發信號彈騰空而起，空軍某特勤大隊在我方炮火的支援下，成功突破“敵机”攔截，實施后勤物資空中輸送；滿載軍需物資的某航渡編隊，借著濃煙的掩護左沖右突，快速搶灘登陸；同時展開的是鐵路輸送，千人百車和物資裝備在短時間內完成裝載，迅速向集結地域開進……由軍事經濟學院牽頭、空降兵某部、總后某后方基地、長航軍代處、武鐵軍代處等5家軍事單位參与的聯合演練，在這里悄然拉開帷幕。觀念在解放思想中更新

    演練之前，記者采訪了這個學院的部分領導，他們談得更多的是，新的戰爭形態決定新的作戰樣式，新的作戰樣式呼喚新的作戰人才。特別是對軍委關于加強聯合作戰指揮人才培養的戰略決策，感到非常緊迫。然而，我軍院校長期普遍存在的“閉門辦學”的慣性，還在不同程度制約著人們的思維和觀念。這种觀念不破除，培養新型軍事人才就會大打折扣。

    為統一思想，學院党委多次召開議教會，并派出不同類型的調研組分赴机關、部隊等用人單位展開調研。

    在空降兵某部，一名團長說，該院一名畢業學員分到團后勤處當財務助理員，工作非常出色，當年就被師里評為先進。第二年，師后勤部缺編一名審計助理員，想把他調過去他卻推辭了，理由很“充分”：自己是學財務的，專業不對口。

    這件事對團領導触動很大：學財務的能不能了解一下后勤其他專業？搞后勤的能不能也懂一點軍事指揮？后勤人才的培養能不能和作戰需求接軌？

    那位團長的“三問”，讓調研組心里沉甸甸的。

    各路人馬調研歸來，匯總的結果不容樂觀。院政委馬建國在党委議教會上鄭重提議，針對聯合作戰對軍事后勤人才提出的新要求，在全院范圍內開展一場教育訓練創新大討論，把大家的思想統一到軍委的決策部署上來。

    全院教職員工，各抒己見，集思廣益，問題越來越集中——

    “聯合作戰人才培養必須走出課堂，走出校門，放在部隊大環境下聯合培養。”

    “武漢駐軍單位多，陸海空多個作戰方向都有，充分利用這塊教學資源得天獨厚！”

    “培養聯合作戰人才是形勢所迫，職能所系，院校應首當其沖。”

    觀念，在解放思想中更新；思路，在更新觀念中形成。

    學院打破原有的瓶瓶罐罐，根据部隊需要和人才培養規律，重新審視內部結构，對10多個部系教研室优化重組，50多名專業課教員調整工作崗位，初步构建起聯合作戰人才培養的新框架；敞開校門辦大學，建立學院協商、總部業務机關協調、總后司令部計划的教員代職、學員實習、聯合演練計划机制；建立院校部隊提需求、協作中心搞協調、有關單位抓落實的區域協作机制，依托武漢地區軍隊院校協作中心，規范區域性院校部隊聯訓聯教計划管理。同時，在部隊建立3個教員代職基地，在武漢周邊建立18個教學實習基地、3個學員當兵鍛煉基地，從而實現“資源共用、人才共育、課題共研、效益共享”。

    新上任不久的院長范吉昌，有著基層部隊和總部机關丰富的任職經歷，他不無感慨地說：“敞開校門辦學，針對需求設計，這條路走對了，盡管有這樣那樣的困難，我們必須矢志不渝。”開放辦學充分利用資源

    聯訓聯教的思路有了，但能否得到友鄰單位的支持還是個未知數。畢竟，聯訓聯教要協調那么多家軍事單位，彼此之間又互不隸屬，他們會同意嗎？現在鐵路運輸繁忙，武鐵軍代處愿意与地方鐵路部門協調解決軍列嗎？模擬聯合渡海登島作戰后勤保障，需要封鎖航道，地方相關部門能支持嗎？

    一連串的問題擺在學院面前。分管教學訓練的副院長徐勇胸有成竹：“開展聯勤聯訓聯教，聯合培養人才，是互惠雙贏的舉措，相信會得到兄弟單位的理解和支持。”同時，他親自率領有關部門，跑總部机關征得支持，帶著聯訓聯教方案到駐漢軍事單位登門拜訪。沒想到，一說明來意，便立刻得到了各友鄰單位的積极響應。

    “我們將派出最強的技工、最好的乘車、最新的平板車參加聯合演練”。武鐵軍代處季成保主任當場表態。

    空軍某部的領導，听完專家介紹聯合演練的詳細方案后就決定：“不僅派人參加聯合演練，還將全程參与空中輸送時的后勤保障演練。”過去，分配到他們單位搞后勤的學員，雖然理論基礎扎實，對摩托化行軍、徒步行軍的后勤保障也搞得有模有樣，但對空中輸送這一特勤保障卻懂得不多，這次是個好机會。

    在長航軍代處，令學院意外的是，剛和長航軍代處蘇曉明主任表明來意，他們不僅沒有推卸，反而表示感謝。原來，該單位以前也組織過多次演練，但基本上都是關起門來自導自演。由于條件有限，只能演練單一的保障性科目，存在著戰場氛圍不夠逼真、情況設置過于簡單等問題，現在有送上門的練兵机會，他們當然求之不得。

    有一件事更令大家欣喜，總后某后方基地听說學院要組織武漢地區區域性聯合演練，便派人主動上門要求參加，還表示可以提供場地、裝備和技術骨干。不過，前提是把學院最新聯合研發的某戰時物資收發系統投入到演練中，并教會他們使用。訓練部長王新華當場表態：“把科研成果投入到演練中去，這既能檢驗科研成果的實戰應用效果，又能及時反饋部隊的使用情況，一舉兩得，我們想到一塊啦！”

    得到机關和友鄰單位的大力支持，學院頓感腰杆子硬了。當然，告別之余他們都不忘深表謝意。總后某后方基地楊志偉副司令很干脆地說：“咱們誰也不用謝誰，聯合演練、聯合人才培養，不是哪一家、哪一個部門的事儿，事關全局，責任重大，誰都沒有推卸的理由”。

    于是，一雙又一雙手緊緊地握在了一起，只因我們為了一個共同的目標和責任。聯訓聯教實現多方共贏演練如期進行。

    在歷時7天的演練中，他們先后演練了臨戰訓練、鐵路輸送、空中輸送、摩托化行軍、渡海登陸階段后勤保障等18個訓練科目、67項訓練內容，涵蓋了財務、軍需、采辦、審計、軍交、營房、油料和衛勤八大勤務各個專業。同時，這次聯合演練參演單位之多、動用裝備之新、設置科目之全、展開地域之廣都創造了該院歷年演練之最。

    通過演練，全体人員了解了复雜電磁環境下作戰的新特點、新戰法和新保障法，熟悉了戰術后勤組織指揮的基本程序和內容，掌握了聯合作戰后勤保障的方式和方法，提高了信息化條件下后勤組訓能力和遂行保障任務的能力，也走開了院校与部隊聯合訓練、聯合育才的新路子。真正做到了“一次演練多方受益、一次演練全体受訓”。

    審計專業學員解睿告訴記者，前兩天進行的專業网上演練，擬制專業保障方案、完成保障計划表等都覺得很簡單，做起來也輕車熟路，但當第3天需要擬制跨專業的后勤保障計划時，自己一下子就蒙了。她說：“這次演練最大的感受是，后勤干部不僅要懂本專業，還要掌握与專業相關的后勤知識。”

    在火車站某裝載場，記者看到兩名學員拎著大鉗，趴在軍列平板車上很專業地對裝載車輛進行加固和捆綁，上前一問，原來是學財務的。他們在專業師傅的帶領下，很快熟悉工种和流程，并學會操作。滿頭大汗的學員徐川興奮地說，“以前我在家連鉗子都沒有摸過，對車輛裝載一竅不通，但通過這次綜合演練，基本了解軍事交通的一整套程序了。”

    “這次聯合演練的科目內容齊全，目的就是把學員演練与崗位練兵結合起來，增強學員‘聯合’的意識，打牢學員‘聯合’的基礎，使演練成為理論知識向戰斗力轉化的試驗場。”這次演練的總導演、訓練部長王新華抑制不住內心的喜悅：“從演練效果看，這個目的達到了！”

    聯訓聯教，互惠共贏，多方受益。從演練一開始，空降兵某部的一位作訓參謀就一直處于亢奮狀態。演練中使用的某新型衛星定位系統、涵蓋后勤各專業的一体化网上聯合演練系統及特定貨物尋呼系統，都使他大開眼界。而一同參加演練的某野戰醫院醫生陳小平感受更是深刻。演練中他發現，作為一名軍醫，不僅要精通醫術，還要具備戰時衛勤保障知識，倘若連基本的戰時醫療保障方案都不會擬制，何談保障有力。演練結束時他向學院提出申請，爭取下次還參加。

    在演練航渡保障時發生一個小插曲：當航渡編隊准備從漢江登陸某裝載點時，登陸點臨時被改變，無法正常組織裝載。長航軍代處果斷處置，最后成功地保證了航渡編隊准時裝載。“兵貴神速，戰場情況瞬息万變。”長航軍代處技術動員處馬勇處長對這一插曲深有感触：“這次聯合演練在提高學員能力素質的同時，也很好地鍛煉了我們的應急處置能力，為今后的訓練工作指明了方向，增強了針對性實效性，真是收獲甚多。”