要健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”的新型军事人才培养体系。培养造就大批能够担当强军重任的优秀军事人才，就是要在“三位一体”上使劲，先后颁布施行的《军队院校教育条例（试行）》《关于加快推进三位一体新型军事人才培养体系建设的决定》《军队军事职业教育条例（试行）》等文件，让“三位一体”新型军事人才培养体系落地生根、强力推进。
作为基层教学机构，要自觉融入“三位一体”新型军事人才培训体系，找到发展时代方位，找准自身职能定位，发挥“随营军校”作用，做到续接院校教育、对接部队实践、承接官兵需求，才能在新时代强军征程中做乘风破浪的教导队。
一是要续接院校教育，打通“院校-部队”的“最后一公里”。为适应当前部队建设发展的现实需求，当前基层部队组织官兵参加院校培训的指标名额明显增多，各个班次的频度越来越高，培训内容与岗位实践要求越来越切合。但基层官兵的基数和院校培训的名额比例还是难以满足部队和官兵的成长成才需求。可以借助“军职在线”“慕课平台”等线上方式和教导队来集中统一组织实施的线下方式相结合的办法。把院校教育的丰富内容搬到基层的“家门口”，送到官兵“手里头”，发挥“随营军校”作用，打通院校教育和部队官兵之间的链路。
二是要对接部队实践，搭建“供给-需求”的“教学研平台”。积极发挥教导队紧贴部队一线、紧贴岗位实践、紧贴官兵实际这个“家门口”优势。采取定期与不定期、线上与线下等方式，组织教学人员与基层一线官兵进行深入交流和调查研究。把基层部队需要什么、岗位能力急缺什么、官兵素质补齐什么搞清楚弄明白。用部队和官兵的需求侧引导教学研究的供给侧，做到坚持问题导向、需求导向，以部队和官兵的急需急盼倒逼教学内容和形式的求新求变。既要瞄准需求侧发力，更要创新供给侧给力。要深入研究新军事变革的前沿要求，结合部队官兵实际，丰富教学内容，用供给侧反哺需求侧。搭建起营门口“教学研平台”，以“供给-需求”的相互促进，催生战斗力在基层部队一线快速生成。
三是要承接官兵需求，担当“岗位-能力”的“耦合倍增器”。现代战争已经从“营长的战争”演变为“班长的战争”，连、排、班小分队乃至单兵的作用空前凸显，高素质班长在战场上扮演的角色越来越重要。在战斗力这个体系中，班长队伍就是扣紧末端的关键环节。教导机构作为兵头将尾的“摇篮”，要紧扣岗位要求、官兵成长诉求、能力提升需求，找到人才培育的堵点、官兵能力生成的卡点、战斗力催生的基点、岗位能力的需求点。高起点筹划、先一步研究、严标准要求，突出“三能四会”即“能作战指挥、能抓训组训、能教育管理，会讲，会做，会教，会做思想工作”。通过集中培训、集体研讨、集智攻关，把岗位需求与能力提升耦合起来。
